ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΜΙΛΟΥΝ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

…H Γλώσσα είναι το γνωστικό αντικείμενο που συνήθως και αυθόρμητα σχεδόν συγκεντρώνει την προσοχή στην εκπαίδευση παιδιών γλωσσικών μειονοτήτων. Τα προγράμματα που έχουν εφαρμοστεί σε χώρεςπου έχουν αντιμετωπίσει τα ζητήματα γλωσσικών μειονοτήτων πόλϋ πριν από τη χώρα μας, ανεξάρτητα από τον τίτλο με τον οποίο είναι γνωστά ή τη φιλοσοφία, που εκφράζουν, καταλήγουν συνήθως στην επικράτηση της κυρίαρχης γλώσσας σε βάρος της μητρικής γλωσσάς των παιδιών. Παρόλη την έμφαση που δίνεται στη διδασκαλία της Γλώσσας, ωστόσο, η γλωσσική επάρκεια των παιδιών δεν ανταπόκρίνετάι στο επίπεδο της ακαδημαϊκής γλώσσας που είναι απαραίτητο για τις ανάγκες του σχολείου. Είναι συχνό λοιπόν το φαινόμενο παιδιά από γλωσσικές μειονότητες να χάνουν τη μητρική τους γλώσσα χωρίς ωστόσο να αποκτούν την επιθυμητή επάρκεια στη γλώσσα-στόχο… … «Επηρεάζει το περιβάλλον κόίνωνικοποίησης, το φύλο, η γλωσσική ικανότητα, τις γνωστικές ικανότητες των παιδιών και πρέπει να ληφθεί υπόψη στη μάθηση και τη διδασκαλία;» είναι ένα ερώτημα που με διαφορετικό τρόπο και όρους απασχολεί για χρόνια τώρα την εκπαιδευτική κοινότητα. Το ερώτημα αυτό τίθεται τελευταία και για τα Μαθηματικά. Αν η απάντηση στο ερώτημα αυτό είναι καταφατική, τότε χρειάζεται ένα νέο όραμα για την παιδαγωγική των Μαθηματικών πού θα στηρίζεται στο αυτονόητο ότι όλα τα παιδιά είναι ικανά να μάθουν Μαθηματικά και να τα χρησιμοποιούν για να υπερασπισθούν θέματα που τους αφορούν και τους ενδιαφέρουν…